|
|
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ЗАВИСИМОСТИ |
||||||
И
ВЫБОР МЕТОДА ПРОФИЛАКТИКИ
|
||||||
|
Логические уровни |
Уровни предрасположенности к зависимости |
Методы профилактики |
||||
|
1. Внешнее окружение |
Знает о существовании наркотиков | |||||
| 2. Поведение | Эмоциональная реакция на наркотики | Техники, обучающие социальному взаимодействию | ||||
| 3. Способности | Знает о причинах потребления наркотиков другими людьми | Техники тренингов умений, уверенности в себе и самопознания | ||||
| 4. Ценности и убеждения |
Думает
о наркотиках как о способе решения каких-то
жизненных проблем |
Техники, влияющие на формирование мировоззрения | ||||
| 5. Идентичность | Рассуждает о наркотиках как о неотъемлемой части своей жизни | Техники, влияющие на формирование мировоззрения | ||||
| 6. Духовность | Рассуждает о наркотиках с позиции мистики и предназначения | Экзистенциальная психотерапия | ||||
|
При диагностике предрасположенности к наркотикам важно выяснить уровень рассуждений на эту тему подростка. Понять, на каком логическом уровне находятся информация и убеждения (мнения) подростка на этот счет. Данная диагностика проходит в форме беседы с подростком, при которой выявляется сила значение для подростка темы наркотиков. Исходя из этого, выделяются три группы риска: |
||||||
| 1. Слабой предрасположенности | ||||||
| 2. Умеренной предрасположенности | ||||||
| 3. Наиболее вероятной предрасположенности | ||||||
|
К
первой группе
относятся типы рассуждений о наркотиках,
исходящие из первого и второго
логического уровня. |
||||||
| Например: подросток знает о существовании наркотиков и эмоционально на них реагирует (либо относится с принятием их, либо их отрицает). На этих уровнях у подростка еще не сформировано желание попробовать наркотик. Но тем не мене потенциальная зависимость уже существует, которая будет развиваться по мере углубления рассуждения подростка о наркотиках. | ||||||
|
Ко второй группе принадлежат суждения подростка о наркотиках с позиции их функционального использования. На этом уровне подросток уже знает, для чего конкретно, где, когда и с кем принимаются наркотики. Данные рассуждения способны привести подростка к решению «побаловаться» наркотиками, попробовать, что это такое. |
||||||
|
Третья
группа
характеризуется рассуждениями о
возможной легализации наркотиков, как
естественной части жизни человека.
Рассуждения, типа: «Люди потребляли
наркотики, потребляют и будут
потреблять. Это естественно, а значит
имеет право на существование.». |
||||||
| Суть профилактики сводится к тому, чтобы выявить степень предрасположенности, а затем понизить уровень вероятности потребления наркотиков. Диагностично здесь следующее – если работа проведена качественно, подросток начинает рассуждать о наркотиках с более низкого логического уровня. А значит и заинтересованность подростка в наркотиках понижается. | ||||||
| Работа с убеждениями предполагает следующие условия – изменение убеждений осуществляется с более высокого логического уровня, чем уровень предрасположенности. | ||||||
| Например: рассуждения о наркотиках как социальном явлении и людях, которые их употребляют, относятся к первому и второму логическим уровням. Следовательно, психологическую коррекцию осуществляют с третьего или четвертого уровня. Т.е. тема обсуждения будет начинаться с позиции житейских навыков (логический уровень способностей) обеспечивающих объективное существование человека в этом мире. | ||||||
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ТЕХНИКИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПОНИЖЕНИЕ
УРОВНЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К
НАРКОЗАВИСИМОСТИ ЧЕРЕЗ УСИЛЕНИЕ |
||||||
ЛИЧНОСТНОЙ ПОЗИЦИИ |
||||||
|
Техники,
изменяющие жизненную позицию, (т.е.,
переводят предрасположенность к
наркотикам с четвертого уровня на более
низкий). |
||||||
|
Техника 1. «Три года до смерти» |
||||||
| Процедура техники предлагает группе подростков осуществить виртуальное путешествие к моменту своей смерти. Тщательное проговаривание всех деталей пути обеспечивает переоценку практически всех жизненных ценностей. Те убеждения, которые были привнесены извне и не соответствуют смыслоориентированным установкам личности, выбрасываются из поля сознательной деятельности. | ||||||
|
Техника
2. «Трудно быть богом» |
||||||
|
Процедура
техники в режиме свободных ассоциаций
позволяет психике человека осуществить
все заветные желания. Абсурдные желания,
порожденные патологическими
установками (наркоманией и т.д.), в
ассоциативном ряде порождают
дефективные образы достижения, при
осознании которых отказываются от них и
от убеждений, их породивших. |
||||||
Техника 3. «Понимание бренности убеждений» |
||||||
|
Процедура техники предполагает психологическую беседу с подростками на тему возможности естественного изменения убеждений в течение жизни. Психика подростков настраивается с помощью собственных их примеров на то, что они уже отказались от ряда убеждений в своей жизни. Делается обоснованный вывод, что при ряде обстоятельств те убеждения, которые у них есть сейчас, тоже будут утилизированы, как ненужные. |
||||||
Техника 4. «Изменение личной истории» |
||||||
|
Процедура
техники предполагает сознательное
вмешательство в процессы детерминации
личности и убеждений и целью
осознанного их изменения. |
||||||
|
Техника
5. «Перевешивание ярлыков» |
||||||
|
Процедура техники предполагает изменение отношения к проблемным ситуациям, порождающим глубинные убеждения. |
||||||
Техника 6. «Валять дурака» |
||||||
|
Процедура
техники позволяет подростку с помощью
психокоррекционных методов в
позитивном ключе изменять свои
жизненные установки. |
||||||
Техника 7. «Техника уменьшения стрессогенного восприятия» |
||||||
|
Процедура
техники обеспечивает коррекцию
подсознательных установок восприятия с
целью обеспечения спокойного взгляда на
проблемную ситуацию. Это в свою очередь
создает возможность восприятия новых
вариантов поведения и стоящих за ним
убеждений. |
||||||
|
Техники,
порождающие новые способности и стоящие
за ними убеждения, ( т.е., переводят
предрасположенность к наркотикам с
третьего уровня на более низкий). |
||||||
|
Техника
1. «Техника чувственного отказа» |
||||||
|
Процедура техники на бессознательном уровне обеспечивает навык сознательного отказа от манипулятивных предложений. |
||||||
|
Техника
2. «Техника отрицательных мотиваций» |
||||||
|
Процедура техники представляет обстоятельный рассказ и показ способов вовлечения подростков к наркотикам, что обеспечивает мотивацию отказа потребления наркотиков при попадании в среду риска. |
||||||
|
Техника
3. «Изменение контекста восприятия» |
||||||
|
Процедура техники обеспечивает утилизацию отрицательных суждений о себе, которые в потенциале могут быть использованы для вовлечения в наркотическую анестезию собственных переживаний. |
||||||
|
Техника
4. «Работа с неприятными ощущениями» |
||||||
|
Процедура техники обеспечивает осознание и переосмысление жизненных ситуаций, которые явились основой негативного состояния психики. |
||||||
|
Техника
5. «Хохочущий друг» |
||||||
|
Процедура техники через эмоциональную переоценку собственных проблем обеспечивает изменение отношения к себе и к другим людям. |
||||||
|
Техники,
изменяющие формы поведения в прежней
социальной среде (обеспечивающие
переход предрасположенности со второго
на первый уровень). |
||||||
|
Техники
1. «Ролевые игры межполового восприятия» |
||||||
|
Процедура техники обеспечивает восприятие внутреннего мира и жизненных позиций противоположного пола в момент общения (знакомства). |
||||||
|
Техника
2. «Повышение самооценки» |
||||||
|
Процедура техники через внутреннюю визуализацию и чувственное проживание позитивных восприятий увеличивает самооценку, что позволяет без страха перед самим собой и жизнью спокойно общаться с противоположным полом. |
||||||
|
Техника
3. «Техника влюбленности» |
||||||
|
Процедура техники предполагает лекцию на тему сексуальных отношений с психологической позиции восприятия каждого из партнеров. Предлагается пройти в режиме игры этапы влюбленности, следующей за ней ответственности и дальнейший процесс регрессии. Знание основных этапов межполовых отношений обеспечивает спокойное к ним отношение, которое не обязательно анальгезировать наркотиками. |
||||||
|
Техника
4. «Техника удовлетворения возрастных
жизненных установок». |
||||||
|
Процедура техники обеспечивает классификацию подаваемой информации по возрастным и личностным особенностям. В результате удовлетворения основных личностных возрастных потребностей закрывается ниша для мистической, наркотической предрасположенности как способа удовлетворения данных потребностей. |
||||||
|
Работа с профилактикой наркозависимости направлена прежде всего на сохранение и поддержание здоровых личностных установок. Для чего используется методы психокоррекции, позитивного опыта других людей, духовные и религиозные практики, методы профориентации, поддержание самооценки на высоком и самодостаточном уровне. |
||||||
|
Понимание ведущих потребностей подросткового и старшего подросткового возраста обеспечивает алгоритм, цель и ожидаемый результат необходимой работы. |
||||||
|
Мозг человека завершает свое развитие приблизительно к 16 годам созреванием лобных долей головного мозга. Основная функция данной сферы мозга – это функция контроля за собственной личностной деятельностью. Исходя из этого личность подростка – это «пластилин». Все личностные убеждения подростка – пластичны и подвержены влиянию извне. Поэтому работа с убеждениями для специалистов должна пониматься как долгосрочная программа действий, которая обеспечит поддержку внутреннего мира подростка до стадии завершения подросткового возраста и выхода его во взрослую жизнь. |
||||||
|
Автор
методических материалов – Н.В.Подхватилин |
||||||
